Урок польского языка «Moja mama — swobodne wypowiedzi na temat domu rodzinnego»

Temat: Moja mama - swobodne wypowiedzi na temat domu rodzinnego.
Pisanie litery m, M. Czytanie sylab, wyrazów i zdań z literą m

Cele:

  1. - Zaznajomienie ze sposobem pisania liter m, M i ich połączeń z samo-
    głoskami. Poznanie zasady pisania wielkiej litery na początku zdania
    i kropki na jego końcu.
  2. - Doskonalenie procesu analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej wyrazów
    z literą m.
  3. - Budzenie szacunku i przywiązania do swojej matki.

Środki dydaktyczne: lektura J. Papuzińskiej Nasza mama czarodziejka, por-
trety mam, alfabet ruchomy, Wybór wierszy okolicznościowych dla klas
I-III K. Lenkiewicz.

Przebieg lekcji:

  1. Wysłuchanie (z taśmy magnetofonowej lub czytanego przez nauczyciela)
    rozdziału Jak nasza mama zreperowala księżyc z książki Joanny Papuziń-
    skiej Nasza mama czarodziejka.
  2. Kilkuzdaniowe wypowiedzi dzieci o ich mamach z prezentowaniem portre-
    tów wykonanych na plastyce:
  • Co robi twoja mama w pracy, w domu?
  • Jak wygląda twoja mama?
  • Czy mógłbyś swoją mamę nazwać czarodziejką? Dlaczego?
  1. Inscenizacja piosenki Pomogę mamusi.

Choć mam rączki małe
i niewiele zrobię,
pomogę mamusi,
niech odpocznie sobie.

Zamiotę izdebkę,
wymyję garnuszki,

Niech się tu nie schodzą
łakomczuszki - muszki.

  1. Analiza i synteza słuchowo-wzrokowa wyrazu mama:
  • wybrzmiewanie wyrazu mama sylabami,
  • wyróżnianie głosek w wyrazie podstawowym,
  • wyróżnianie samogłosek i spółgłosek,
  • układanie z liter alfabetu ruchomego wyrazu
  1. Nauka pisania liter m, M i ich połączeń z samogłoskami: a, o, e, i:
  • pokazanie wzoru liter pisanych m, M,
  • analiza kształtu liter m, M,
  • demonstracja przez sposobu pisania liter m, M na tablicy bez linii
    i w liniaturze,
  • pisanie przez uczniów po śladzie, w powietrzu, gumką na ławce,
  • pisanie w zeszycie ćwiczeń (s. 24.),
  • pokazanie łączenia nowej litery z samogłoskami,

-śpiewanie i pisanie w zeszycie sylab: ma, mo, me, mi, am, om, em, im,

  • pisanie wyrazów: mam, mama, mleko, Mila w zeszycie ćwiczeń (s.24.).
  1. Czytanie wyrazów i zdań w podręczniku (s. 14.):
  • Przeczytaj podpisy do obrazków.
  • Ile wyrazów jest w zdaniu?
  • Jaką literą zaczyna się pierwszy wyraz w zdaniu?
  • Które wyrazy jeszcze napisane są wielką literą? Dlaczego?
  • Co jest na końcu zdania?
  1. Ćwiczenia utrwalające:
  • pisanie odpowiedzi na pytanie: „Co ma mama?”

(zwrócenie uwagi na przecinek przy wyliczaniu i kropkę na końcu zdania),

  • kolorowanie okienek w modelach wyrazów (spółgłoski na niebiesko,
    samogłoski na czerwono): małpa, motyl, motor, malina,
  • przepisywanie zdań z druku, zastępowanie rysunku wyrazem,
  • rozwiązywanie rebusów: ma — lina, mi — nuta, mo — tor, mik — ser.
    Kolorowanie okienek w modelach wyrazów.
  1. Podpisywanie portretu własnej mamy wyrazem
  2. Wysłuchanie wiersza J. Kulmowej Mamy mamę (w: Wybór wierszy okolicz-
    nościowych dla klas I-III, Lenkiewicz, Warszawa 1990, WSiP, s. 225.).

Najlepsze u mamy
jest to
że ją mamy.

Mamy ją swoją, nie cudzą.

Nie inną.

Zawsze tę samą.

I żeby nie wiem co się stało
mama zostanie mamą.

Tylko jedna mama na zmartwienia.

Tylko jedna na dwójkę z polskiego.

Tylko jedna od bójki z najlepszym kolegą.

Jedna od bólu zęba
i od przeziębienia.

Nie na sprzedaż.

Nie do zmiany.

Nasza

wszędzie i przez cały czas.
Więc najlepsze u mamy
jest to
że ją mamy

i że mama ma właśnie nas.

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.